在成都市青羊区府南街道同德社区，有这样一群孩子：他们用稚嫩的声音讲述着祖辈的勤俭故事，用纯真的视角诠释“孝、善、勤、俭、诚”的深刻内涵。他们不是专业的讲解员，却成了社区里最受欢迎的“家风小使者”。
同德社区现有0-18岁未成年人1200余人，所属家庭多以双职工家庭为主。调研显示，62%的家长关注家风教育，但认为现有活动形式单一，难以让孩子真正理解和内化。《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布实施，对家风建设提出了明确要求，如何将抽象的家风理念转化为儿童可感知、可参与、可传播的生动实践，成为社区亟待回应的问题。
项目团队意识到：家风不是高高在上的说教，而是流淌在每个家庭血液里的生活故事。我们的任务不是“创造”家风，而是引导儿童去发现、去讲述、去传播那些原本就存在于他们家庭中的美德。
项目实施
项目依托“家长导师制”，选拔并培养了10名“小小讲解员”，构建起从文化挖掘到社区认同的完整路径。确立了“发现－转化－传播－认同”四步递进式路径，将家风传承从传统的“文化宣教”升级为“社区治理”的创新实践。
（一）发现——从家庭土壤中挖掘文化基因
每个家庭都是家风的宝库，关键在于引导儿童去发现、去看见。
实施过程：项目以“家风·‘童’声说”系列活动为起点，邀请“小小讲解员”分享自己家庭的故事。在活动中，孩子们轮流走上讲台：
一位五年级的女孩分享了外婆的故事——在物资匮乏的年代，外婆坚持帮助邻居渡过难关，并常说“远亲不如近邻”。这个平凡的故事，让在场同学第一次理解了“友善”不仅是书本上的词汇，更是生活中具体的选择。
有的孩子讲述父母孝顺长辈的经历：“妈妈每周都去看外婆，帮她洗头、剪指甲，她说‘孝顺不是说的，是做的’。”
有的孩子分享家庭中互敬互爱的生活细节：“我们家有个规矩，吃饭时谁都不能玩手机，爸爸说‘一家人要好好说话’。”
在此阶段中，社工以文化引导者身份，通过提问与启发，帮助儿童发现家庭中“孝、善、勤、俭、诚”等美德的具体表现。将模糊的记忆转化为清晰的故事。我们没有预设“标准家风”，而是让每个家庭的美德自然呈现。孩子们惊奇地发现：原来，家风就藏在日常生活的点点滴滴里。
（二）转化——从私域故事到公共叙事
发现了家风故事，儿童需要掌握清晰表达的能力，才能让家风从“家内”走向“社区”。
项目依托“家校育苗·童声开麦”成长小组（共5场），提升儿童的口语表达和舞台表现能力——
基础入门课：发音基础、语调训练，让声音更清晰；
表达技巧提升营：语气、对象感训练让表达更生动；
场景模拟实战课：真实场景演练，让讲述更自然；
舞台展示特训营：舞台礼仪、情感表达，让呈现更自信；
结业成果展演会：完整讲述家风故事，综合能力展示。
在表达技巧提升营中，一位原本内向的女孩通过“对象感”训练，学会了在讲述爷爷“诚信做人”的故事时，如何与听众建立眼神交流。结业展演时，他声情并茂的讲述赢得了全场掌声。
在此阶段，社工扮演能力建设者，引入“家长导师制”，邀请家长担任指导师，将家庭教育资源转化为公共教育资源，实现“家长助家长、孩子帮孩子”的良性循环。一位家长导师分享：“教孩子们讲故事，其实也是让我们重新审视自家的家风。孩子们真诚的表达，往往比大人的说教更有力量。”
（三）传播——从儿童声音到社区共鸣
家风传承需要多元化的传播载体，让儿童的声音被更多人听见。
依托“家风·‘童’声说”系列活动（共8场）将家风传播推向纵深，使用了多元化的传播形式：
故事分享：小小讲解员轮流讲述家风故事——让家风可听。
关键词提炼：同学们写下“坚持”“感恩”等感悟——让家风可思。
短片观摩：观看家风主题短片，引导思考——让家风可视。
手抄报绘制：亲子共绘家风主题作品——让家风可触。
社区学校宣讲：走进社区发放传单，在学校宣讲，让家风可感。
“家风承诺树”：居民签名承诺传承家风——让家风可践。
走进社区，宣讲家风理念：“小小讲解员”身着统一红色马甲，分组走向社区各个角落：“爷爷，您看看我们的家风传单，里面有勤俭持家的小故事。”“阿姨，您知道‘孝老爱亲’这句家训出自哪里吗？”居民李奶奶感慨：“听孩子讲家风，感觉特别亲切，他们讲的道理我们更愿意听进去。”孩子们用稚嫩而认真的声音，吸引了众多居民驻足聆听。
走进校园，讲述家风故事：在成都市实验小学战旗分校，“小小讲解员”为同学们讲述各具特色的家风故事。一位二年级学生分享：“听了同学的讲述，我也回家问了奶奶我们家的家风是什么，奶奶说是‘诚实’，这是我们家三代人的规矩。”
亲子共绘，记录家风故事：在“绘家风·传家训”活动中，父母与孩子并肩而坐，共同构思、勾勒、书写家风主题手抄报。一位家长动情地说：“平时工作忙，很少和孩子这样深入交流。今天一起画画，才发现他其实一直默默感受着、铭记着家庭的温暖与教导。”
承诺签名，凝聚社区共识：在“家风承诺树”签名环节中，居民们纷纷在“树叶”上签下自己的名字，承诺从自身做起，传承优良家风。不一会儿，承诺树上已经签满了名字，每一笔都承载着对美好家风的认同与期许。
在此阶段，社工扮演的是文化传播者，搭建多元传播平台，让儿童从“家中讲述者”升级为“社区宣传员”，让家风故事从家庭走向社区。
（四）认同——从参与者到主人翁的蜕变
真正的认同，始于参与，成于创造。项目最具突破性的环节，是让儿童从“被动的参与者”转变为“主动的策展人”。
在第八场活动中，孩子们围坐一堂，为项目成果的展示方式积极建言献策：
“我们可以在学校走廊设立‘家风风采展示墙’，让每个经过的同学都能感受到好家风的力量。”
“可以把家风故事做成展示板放在社区里进行宣传。”
随后，他们化身为“小小策展人”，亲手筛选手抄报作品，从主题贴合度、创意表现力、情感真挚性等多个维度进行综合考量，共同 推选出最具代表性的作品。这一过程实现了三重转变——
角色上：从“被服务者”到“共治参与者”；
能力上：从“会讲故事”到“会策展、会规划”；
认同上：从“参加了一个活动”到“这是我的项目”。
社工在此阶段扮演赋能者，将项目决策权交还给儿童，让他们成为项目的主人。这种“参与式策划”不仅锻炼了儿童的审美能力和评判思维，更让他们在创造中建立对家风的深度认同。
项目成效
经过近四个月的系统实施，家风传承板块取得了显著成效：
能力层面：成功培育10名具备独立宣讲能力的“小小讲解员”，实现从羞涩到自信的蜕变，儿童从参与者转变为策展人，完成“被服务者”到“共治参与者”的角色转变。
家庭层面：90余户家庭参与家风活动，亲子共绘、共议、共成长，亲子关系得到深化。
社区层面：收集40余个家风故事，创作20余幅家风主题手抄报，形成可传播的故事文稿，社区文化认同显著增强。
治理层面：社区、学校、家庭三方联动，形成家校社协同的家风教育合力。
专业反思
1.儿童是家风传承的最佳“媒介”
本案例证明，当儿童成为家风传承的主角时，家风不再是被动接受的说教，而是主动发现和表达的过程。儿童的童声，天然具有亲和力和感染力；儿童的行动，最能打动成年人的心。这正是“小手拉大手”的深层逻辑。
2.家风传承与社区治理的深度融合
项目将家风传承从“文化宣教”升维为“社区治理”。“家风承诺树”将个人承诺转化为集体行动，“小小策展人”将儿童从参与对象转化为治理主体。这一路径不仅让优良家风在社区生根发芽，更在过程中培育了儿童的主体意识、公民素养和社区归属感。
3.长效机制的可持续性
项目虽已结束，但“小小讲解员”队伍的培育为社区留下了宝贵的文化资产。未来，这支队伍可以利用课余时间深入社区院落，持续开展家风故事宣讲与文明行为倡导活动，让“童声”真正传街巷、润人心。
在这个案例中，我们见证了家风传承的另一种可能——不是长辈对晚辈的单向输出，而是代际之间的双向奔赴；不是家庭私域的封闭故事，而是社区公共的共享财富；不是一时一地的活动点缀，而是润物无声的文化浸润。
当童声响起，家风便有了温度；当家风传递，社区便有了根脉。这正是“儿童友好·聚育同德”项目最动人的注脚：让每一个孩子成为家风的传承者，让每一个家庭成为社区的建设者，让家风在童声中生生不息，让社区在传承中温暖如初。
